Академик Российской академии наук (РАН) Владислав Лекторский выразил серьезную обеспокоенность влиянием технологий искусственного интеллекта на образовательный процесс. По мнению эксперта, бесконтрольное использование нейросетей учащимися может привести к утрате навыков самостоятельного анализа и снижению уровня критического восприятия информации.

Риски автоматизации интеллектуального труда

Основная угроза, по словам академика, заключается в формировании у детей безоговорочного доверия к технологическим решениям. В современных условиях, когда алгоритмы машинного обучения способны генерировать тексты и решать задачи за секунды, школьники могут перестать проверять полученные данные. Лекторский подчеркивает, что образование должно быть направлено на развитие умения мыслить, а не на простое потребление готового контента.

«Если школьник привык доверять искусственному интеллекту, то если ИИ ему скажет, что 2x2=5, он в это поверит и будет думать, что так оно и есть. Вот это страшная вещь», — отметил Владислав Лекторский.

Задачи современного образования

В условиях цифровизации учебных заведений в России и мире экспертное сообщество выделяет несколько приоритетных направлений для сохранения качества обучения:

  • Развитие критического мышления как базового навыка.
  • Формирование способности к перекрестной проверке фактов.
  • Использование ИИ как вспомогательного инструмента, а не замены когнитивных усилий.
  • Поддержание диалога между учителем и учеником для выявления пробелов в понимании материала.

Ранее в министерствах просвещения различных стран также поднимался вопрос о необходимости этического регулирования использования генеративных моделей в школах.

На текущий момент, 31 мая 2026 года, дискуссия о внедрении цифровых помощников в школы остается одной из самых острых в педагогической среде. Специалисты сходятся во мнении, что без четкой методологии использования высоких технологий существует риск получения поколения, зависимого от программного обеспечения в вопросах принятия элементарных логических решений.